RESUMO: Apresentamos nesta pesquisa uma proposta que foi desenvolvida com os estudantes da disciplina de Estágio Supervisionado em Química da UFJF no ano de 2013, buscando (re)pensar as práticas de escrita para além dos relatórios técnicos que comumente são desenvolvidos neste momento da formação inicial. Nesse sentido, a partir das observações escolares e dos estudos nas dependências da UFJF, os estudantes produziram quatro relatos, que foram elaborados em um processo dialógico de escrita e (re)escrita. Em uma roda de conversas, os estudantes falaram sobre esse movimento na disciplina de estágio. De modo geral, os estagiários apontaram como essencial esse processo de (re)escrever os relatos durante os dois semestres letivos, permitindo uma reflexão sobre a prática e um aprofundamento quanto às questões postas.
ABSTRACT: We present in this research a proposal that was developed with the Supervised Internship in Chemistry class' students at UFJF, in 2013. We sought to (re)think writing practices beyond the technical reports that are commonly developed during initial formation. In this sense, from school observations and studies on UFJF's premises, the students produced four reports, which were prepared in a dialogic process of writing and (re)writing. In conversation meetings, the students talked about writing processes at the internship discipline. In general, the trainees pointed out how essential this process of (re)writing reports during the two semesters, allowing a reflection on the practice and a deepening of the questions proposed.
RESUMEN: Presentamos en esta investigación una propuesta desarrollada con los estudiantes de la clase Pasantía Supervisada en la Química de UFJF en el año 2013, buscando (re)pensar las prácticas de escritura para además de los informes técnicos que son comúnmente desarrollados en este momento de formación inicial. En este sentido, a partir de las observaciones escolares y de los estudios en las dependencias de UFJF, los estudiantes produjeron cuatro relatos, que fueron elaborados en un proceso dialógico de escritura y (re)escritura. En un círculo de conversación, los estudiantes hablaron sobre ese movimiento en la clase de pasantía. En general, los pasantes apuntaron como esencial ese proceso de (re)escribir los relatos durante los dos semestres, permitiendo una reflexión sobre la práctica y una profundización acerca de las cuestiones puestas.